广泛开展铸牢中华民族共同体意识的专科教育。在青少年群体中铸牢中华民族共同体意识，学校教育是主渠道。针对不同学段，学校应该开设专门课程，开展专科教育，这样会更具有针对性和实效性。2021年4月，教育部、中央宣传部、中央统战部、国家民委联合制定印发的《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》，明确要求在小学高年级、初中开设民族团结进步专题教育课，各学段不少于12课时。铸牢中华民族共同体意识教育是一个共性要求，全国范围内的学校在不同学段都应该开设专门课程，引导青少年牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，不断增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

　　科学设定铸牢中华民族共同体意识教育的施教目标。施教目标是教育过程设计与实施的前提，是教育的任务和要求。科学设定施教目标非常重要，要根据不同学段、不同类型学生的特点，有针对性、分层次的制定合理适度、可操作性强的具体的施教目标，在大中小学循序渐进地开展铸牢中华民族共同体意识教育。施教目标相对来说较为抽象，它的实现不是一蹴而就的，因而每一课时铸牢中华民族共同体意识教育的具体教学目标也要设定好，积小流、成江海，引导青少年逐步成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　丰富铸牢中华民族共同体意识教育的内容。推动铸牢中华民族共同体意识教育内容进课堂、进教材、进头脑，加强学科融入，在普通中小学、中职学校将铸牢中华民族共同体意识教育内容融入语文、道德与法治、思想政治、历史、地理等学科教材编写和教育教学中；在普通高校，将铸牢中华民族共同体意识教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，构建大中小学有效衔接的专题课程体系。
　　社会在不断发展变化，铸牢中华民族共同体意识教育内容也要与时俱进，在完善传统教育内容前提下，不断将最新内容纳入到教育体系中去。要深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，让青少年掌握什么是共同体、什么是中华民族共同体、什么是“多元一体”以及如何铸牢中华民族共同体意识等内容；深刻认识铸牢中华民族共同体意识的历史必然性、极端重要性和现实针对性；了解各民族交往交流交融的历史，把握好“四个共同”；了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史；了解国家推广普及国家通用语言文字和推行使用国家统编教材的重大意义。积极培育和践行社会主义核心价值观，让青少年理解和树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。
　　教材是国家意志在教育领域的直接体现，是落实党的教育方针的重要抓手，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体。青少年是祖国的未来、民族的希望，在学校教育教学活动中，必须把统编教材作为依据，确保规范性、科学性、权威性。要全面落实国家统编教材推行使用工作，全面加强国家通用语言文字教育，不断铸牢中华民族共同体意识，培养出更多堪当民族复兴大任的时代新人。
　　古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”教师只有真正做到学为人师、行为世范，才能实现“风以动之，教以化之”的育人理想。加强铸牢中华民族共同体意识教育，要注重教师队伍建设，坚持师德与师能齐抓共进。按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，让有信仰的人讲信仰，让有情怀的人讲情怀，整体提升教育队伍素质，提高铸牢中华民族共同体意识教育质量。

　　创新铸牢中华民族共同体意识教育的实践教学。充分发挥实践教学的桥梁作用，推动知识传授与价值引领同频共振，全方位推进铸牢中华民族共同体意识教育的创新。可以将铸牢中华民族共同体意识教育融入周边城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、社会服务机构等实践教育场域，建立固定的实践教学基地，多渠道开展实践活动，让青少年深入基层、观察社会，培养独立分析问题、解决问题的能力，让铸牢中华民族共同体意识教育更接地气、更有热度、更有温度，让广大青少年愿意学、主动学、学有所成。